Módulo IV Atividade 4.9

Encerramento do curso Ensinando e Aprendendo com as TICs.

Módulo IV Atividade 4.8

Compartilhando experiências

Módulo IV Atividade 4.7

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO



Currículo Inclui todas as atividades e experiências que permitem que o aluno aprenda, transformando assim seu conhecimento aplicando-o na vivência de seu cotidiano. Com relação as contribuições da tecnologia no desenvolvimento do currículo, são positivas, sendo tratadas como ferramentas para que o aluno idealize e desenvolva seu próprio conhecimento, não dispensando, claro, o papel do professor, que é de incentivar e aguçar a curiosidade de seus alunos. Para integrar esses componentes é necessário associar os conteúdos da grade curricular com recursos tecnológicos disponíveis na escola, da mesma forma os projetos, sendo ele interdisciplinar, explorar as idéias de forma aberta com o auxílio das tecnologias.

Módulo IV Atividade 4.6.4

Plano de aula no Portal do Professor


Nosso grupo inseriu o Plano de Aula do Projeto Água no Portal do Professor

Módulo IV Atividade 4.6.3

Plano de aula

Esta atividade consistia em reelaborar o plano de aula para postagem no Portal do professor.

Módulo IV Atividade 4.6.2

Registro das experiências em sala de aula

Nosso grupo desenvolveu o projeto água, sendo um assunto tão atual, foi bem recebido pelos alunos e bom de se trabalhar, porque os alunos interagiram muito, cada um querendo ser mais criativo nas atividades desenvolvidas e principalmente, conseguiram assimilar bem o conteúdo e conscientizar de seus deveres perante a água.

Módulo IV Atividade 4.6.1

Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Grupo B
Projeto: Água – Fonte da Vida
Turma: 4º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos:
· Reconhecer a importância da água;
· Conhecer como a água chega até a nossa casa;
· Compreender a importância de se preservar a água,
· Propor mudanças em relação ao consumo da água;
· Identificar os diferentes usos que se faz da água.

A aula foi planejada levando em consideração sua importância e ressaltando que ela é um recurso natural de valor inestimável.Para desenvolver as atividades foi utilizado as Tecnologias de Informação e Comunicação: DVD; Datashow; Som; Computador (Internet, Editor de Textos); Utilizando como plano de fundo a música de Guilherme Arantes – Terra, Planeta Água. Foi pedido aos alunos que reproduzissem a informações com imagens e objetos. Foi exposto os trabalhos após discussão e debate dentro da sala de aula

Módulo IV atividade 4,5

Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Após a reunião em grupo para planejar uma aula, utilizando os recursos tecnológicos existentes na escola e, a aula foi executada pela professora Gizely da Escola Dom Bosco, e assistida pelos demais componentes do grupo e em seguida foi divulgada no Portal do Professor.

Módulo IV Atividade 4.3 e 4.4

Refletindo sobre experiência com projeto em sala de aula e experiências com a integração de tecnologias ao currículo

A atividade propões a reunião com os colegas do curso para uma reflexão sobre o uso das tecnologias na sala de aula.

Módulo IV atividade extra

Postagem de relatos no Portal do Professor

Postagem no Portal do Professor da aula que foi elaborada e aplicada no Módulo III.

Módulo IV Atividade 4.2

Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Qualquer instrumento de ensino só será válido quando o professor souber como utilizar. Por isso é necessário mudanças, pois de nada serve a tecnologia se o professor continua a ensinar sempre da mesma forma. A informática é um ótimo “instrumento” e para que ele funcione o professor deve interagir interdisciplinarmente, propiciando a reflexão por parte do aluno e os recursos tecnológicos ajudam a ampliar o conhecimento e melhorar o aprendizado.

Módulo IV Atividade 4.1.2

Interação

De acordo com os debates relatados no Fórum ambiente eproinfo, as mudanças na forma de o aluno aprender, parte do professor que desempenha papel fundamental nesse processo de ensino-aprendizagem, que por sua vez, planeja suas aulas, levando para sala de aula conteúdos que façam parte ou estejam relacionados à realidade do aluno. O professor auxiliará cada aluno, que é responsável por sua participação ativa no processo, a encontrar seu ritmo de aprendizado, criando seu próprio conhecimento, deixando de realizar atividades mecanizadas.

Módulo IV Atividade 4.1.2

Interação



As mudanças na forma de o aluno aprender estão entrelaçadas com as mudanças das estratégias de ensino. A responsabilidade do processo ensino aprendizagem, apesar de ser em grande parte do professor é uma recíproca entre ele e o aluno. O professor ao inovar suas aulas utilizando diversas linguagens e as tecnologias de informação e comunicação, atentando para a diversidade na sala de aula é a estratégia adequada facilitando a interação do aluno com os conteúdos. Quanto ao aluno, é indispensável que ele seja ativo, crítico e aberto a discussões em grupo. Também é relevante a autonomia na busca dos conteúdos e das tarefas por parte do aluno para que ele torne um descobridor de novas possibilidades de aprendizagem.

Módulo IV Atividade 4.1.1

Debates sobre as possíveis mudanças que podem ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem
De acordo a entrevista do Professor Pedro Demo, é necessário que a escola precisa mudar para acompanhar o ritmo dos alunos, e essa mudança precisa começar pelo professor como exposto, que é a "peça-chave" de todo o ambiente escolar. Sabe-se que a preocupação em diversificar a prática pedagógica aumentou consideravelmente, posto que a evoluç~çao multimídia esta presente em todas as faixas etárias, e para que haja êxito no ensino-aprendizado é necessário que o professor viabilize essas tecnologias no contexto escolar, num trabalho coletivo, em que toda a equipe docente esteja empenhada em executar ações inovadoras.

Módulo IV Atividade 4.1

Pensando sobre possíveis mudanças
A atividade propôs reflexões a partir do texto sobre a entrevista de Pedro Lemo e o poema de Carlos Drummond de Andrade: De mãos dadas.

Módulo III atividade 3.8

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Curso proinfo tecnologias na educação

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Módulo III Atividade 3.7

Atividade com Mídias

RELATO DA AULA:


1º MOMENTO:

A aula foi iniciada com a introdução do conteúdo: Estudo dos gases, onde foi deixado um espaço para que os alunos demonstrassem o que esperava do conteúdo. Foi feito uma prévia de conceitos químicos, por ser interdisciplinar o assunto. A partir daí foi feito um debate com os alunos e solucionados algumas dúvidas comuns, sobre os gases, como cheiro, forma, volume, temperatua e pressão..

2º MOMENTO:

Os alunos foram acomodados no Laboratório de Informática, e assistiram aos vides do Telecurso 2000, Aula 26, que comparava o estudo, com um jogo de futebol, onde o recipiente seria o estádio, a temperatura, as pessoas e a pressão o tumultuo.


3º MOMENTO:

A partir das dicas dadas no vídeo, foi feita uma pesquisa, sobre a história dos gases, onde os aluno, pesquisaram os descobrimentos de gases, os experimentos que demonstravam as transformações dos gases, e os grandes físicos contribuidores para essa teoria..

4º MOMENTO:

Voltando a sala de aula, os alunos montaram um relatório, com as pesquisas feitas no laboratório.

AVALIAÇÃO DA AULA:


• Como os alunos se envolveram:
Percebemos que, com os recursos que foram utilizados, os alunos puderam interagir mais na aula e tiveram a oportunidade e conhecer mais a respeito do assunto apresentado, demonstrando interesse sobre eles.
• Compreensão por parte dos alunos sobre a proposta da aula:
Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade. Exemplo de como foi bem trabalhada é que eles propuseram mudar seus hábitos em relação ao uso da energia, além de levar aos pais e responsáveis estes ensinamentos para que eles também possam economizar.
• Forma de apresentar o conteúdo.
A maneira como a professora apresentou o conteúdo, utilizando a aproximação dele à realidade de seus alunos, além dos recursos utilizados com linguagem simples e didática, facilitou a compreensão por parte do grupo.

• A condução da atividade:
A maneira com que a professora conduziu a aula permitiu a associação do tema às práticas cotidianas dos alunos, fazendo com que eles se interessassem em discutir e dar exemplos do que ocorria em relação ao que foi apresentado. Os alunos, de maneira geral, se sentiram a vontade para comentar sobre o conteúdo e para perguntar sobre como é produzida a energia elétrica e que ações podem ajudar a economizá-la.
• Os equipamentos e os programas utilizados:
Os recursos utilizados foram excelentes facilitadores na aprendizagem da aula aplicada, porém, por conta de uma falha na conexão com a Internet, a aula precisou ser concluída no dia seguinte.
• A turma e a proposta da aula:
A turma recebeu bem a proposta da aula trabalhada, e a maneira como foi levada a eles estimulou-os a participar ativamente das discussões. O uso das tecnologias foi um atrativo, certamente, mas a temática abordada a partir dos impactos causados pelas usinas hidrelétricas e dos meios alternativos para se economizar e poluir menos foram também importantes para o envolvimento dos alunos na aula.
Ficamos, no geral, satisfeitos com a aula aplicada e com a nossa participação nela. Pudemos perceber que, quando o professor se mostra disposto a levar para sala de aula conteúdos verdadeiramente significativos para seus aluno e de forma mais atrativa, eles correspondem mais aos objetivos de aprender e participar.

• Adaptação para outros contextos, séries e disciplinas:
A aula executada pode ser aplicada não somente ao 4º ano do Ensino Fundamental, mas também aos demais anos, mudando apenas a linguagem que se vai trabalhar e talvez, adaptar algumas formas de se apresentar os conteúdos.
Pode ser trabalhado também nas disciplinas de: Língua Portuguesa, na forma de produção de texto; Matemática, quando trabalhada a leitura da conta de energia para o cálculo do valor do KW, consumo do mês, tarifa e impostos, por exemplo; Geografia, no estudo da interferência que a implantação de usinas hidrelétricas pode causar nos solos e recursos minerais, na qualidade das águas e na vegetação.

Módulo III Atividade3.6

atividade usando as mídias digitais

O tema escolhido para se trabalhar com os alunos foi Estudo dos gases, conteúdo que se encaixa com o 2°ano do Ensino Médio.


PLANO DE AULA


NÍVEL DE ENSINO: Ensino Médio

COMPONENTES CURRICULARES: Física e Matemática

TEMA: Transformações causadas pelos gases

SÉRIE: 2ºano.

DISCIPLINA: Física

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 2 horas/aula

OBJETIVOS:
• Adquirir conceitos sobre os gases;
• Identificar os gases e suas propriedades;
•aplicação das fórmulas.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO: Conhecimento básico sobre os gases.

RECURSOS UTILIZADOS: Computador, Data show, Internet, resolução de exercícios.

ESTRATÉGIAS:
Assistir, no data show, os vídeos:




Telecurso 2000 Física aula 26



Analisar os vídeo e discutir com os alunos a sua importância.

Fazer uma pesquisa no LIE, uma pesquisa sobre as experiências de conclusão da equação geral dos gases.
Montar um relatório, com as atividades pesquisadas.


AVALIAÇÃO:
• Resolução de exercícios do livro didático.

Módulo III Atividade 3.5

Apresentação Hipertextual

Atividade 3.5

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Atividade Opcional

Navegando nos sites: http://www.portacurtas.com.br/busca.asp e http://www.curtanaescola.org.br/, pesquisei pos filmes relacionadaos a matemática:
* Filme: O Xadrez das Cores
Esse filme, tem uma duração de 22minutos e trata de uma mulher negra, chamada Cida de quarenta anos, vai trabalhar para Maria, uma velha de oitenta anos, viúva e sem filhos, que é extremamente racista. A relação entre as duas mulheres começa tumultuada, com Maria tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. Cida atura a tudo em silêncio, por precisar do dinheiro, até que decide se vingar através de um jogo de xadrez.

* Filme: Minhocas
Esse filme tem duração de 15 minutos,e relata a história de uma criança que tem várias dúvidas e os adultos não estão preparados para responder. O dilema do questionamento, enfrentado por pais e filhos, é o assunto dessa família de minhocas, na qual o Júnior está crescendo e ainda não conseguiu do pai, da mãe e do avô nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima?

Módulo III Atividade 3.3

Direcionei minha pesquisa na minha área (matemática)e gostei muito da série Multoches, que busca introduzir as crianças no universo da Matemática, a partir das aventuras dos Multoches, algarismos de 0 a 9 que se divertem em situações e expressões que envolvem números.
Para ter acesso ao filme clique aqui.

Módulo III Atividade 3.2

A atividade propõe a navegação para conhecimentos de sites que funcionam com repositórios digitais, naveguei os seguintes sites:

http://tvescola.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://rived.mec.gov.br

Muitas das pesquisas foram precisos, fazer downloads, pois foi feita no windows.

Módulo III Atividade 3.1

Módulo III - Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais

Atividade 3.1: Saltos no Tempo do Bloco do Passo

Sou professora de matemática, e ao realizar esta atividade, assistindo ao vídeo Saltos do Tempo do Bloco do Passo e também a entrevista com o idealizador Lucas Ciavatta, pude perceber, as várias maneiras de se ensinar. Como leciono no 6° ano, já estou em preparando uma aula, sobre áreas e o vídeo me proporcionou uma forma concreta de se trabalhar.

Módulo II Atividade 2.10

Esta atividade consiste apenas em publicar meu portfólio no Fórum, espaço Divulgar blog.

Módulo II Atividade 2.9

Viajando pelo Wikcionário

Essa atividade vagar pelo Wikcionário pesquisando verbetes e expressões típicas da região, usando a página de testes editei:

nó em pingo d´água: usa-se para expressar quando uma pessoa consegue fazer o que ninguém imagina

tá com a avó atrás do toco: indica que a pessoa está nervosa.