Módulo II atividade 2.8

a.gro.pe.cu.a.ris.ta
agropecuarista
1. empresário que trabalha com a agropecuária.

carroça
# veículo de duas rodas puxado por animais e que serve para transportar carga;
# (popular) pessoa ou veículo muito vagaroso:

Módulo II Atividade 2.7

Apresentação Digital do Projeto
O projeto desenvolvido na Escola Municipal Dom Bosco, pode ser acompanhado no blog da própria escola e sua descrição pode ser verificada aqui.

A apresentação digital do projeto também pode ser diretamente no Blog da Escola através deste link ou então, através do Ambiente Colaborativo do curso Ensinando e Aprendendo com as TIC, no item Biblioteca>Material do Aluno>Grupo Dom Bosco, onde foi disponibilizado um arquivo em HTML. Através deste arquivo, clicando nos links que aparecem, o internauta poderá ter acesso ao conteúdo completo do Blog.

Módulo II Atividade 2.6

Execução do planejamento

Esta atividade se tratava da execução do planejamento feito e sua observação. A descrição do Planejamento pode ser acompanhada no blog da Escola Dom Bosco, na qual sou professora observadora.

Módulo II Atividade 2.5

Planejando Atividade com Hipertextos e Internet

Nome dos cursistas: Karoline Rodrigues, Sandra Cláudia de Souza Bastos, Gizely Alves Rosa de Souza, Wagner José Guimarães, Gracilene Inácio de Oliveira e Rosemeire Celestino da Silva Borges.

Título: As tecnologias como aliadas na prática pedagógica.

Público Alvo: Professores e funcionários da Escola Municipal Dom Bosco.

Objetivos:

* Incentivar a interação entre os professores e funcionários da Escola;
* Estimular o trabalho coletivo;
* Proporcionar maior contato com as TIC e;
* Incentivar o uso das tecnologias nas atividades escolares, não somente entre os alunos, mas entre os próprios professores.

O que os professores poderão aprender com este projeto:

* A criar e manipular um blog;
* Postar suas considerações utilizando o formato de hipertexto;
* Entender a importância da construção coletiva de um projeto;
* Interagir e contribuir com suas experiências na publicação de comentários sobre os trabalhos desenvolvidos pela Escola;
* Reflexão sobre a importância da tecnologia no processo ensino-aprendizagem de nossos alunos;
* Compreender a importância de estarem atualizados e entrosados com as novas tecnologias.

Desenvolvimento/etapas:

1º momento:

* Apresentação aos professores da importância que tem as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação atual.
* Mostrar exemplos bem sucedidos de atividades que foram utilizadas as TIC em sala de aula.
* Apresentar um breve comentário sobre o que são hipertextos e hiperlinks e de que forma eles podem se tornar aliados no processo de construção de conhecimento de nossos alunos.

2º momento:

* Propor a construção de um blog da Escola, no qual os professores poderão compartilhar experiências e divulgar os trabalhos e projetos executados em sala de aula, explorando as tecnologias.
* Publicar, individualmente, uma breve apresentação contendo alguns dados para que todos possam conhecê-los melhor e de sua opinião acerca da educação que temos e a educação que queremos.
* Fazer um breve comentário a respeito das considerações dos colegas com o objetivo de enriquecer a discussão e aprender a utilizar este.

3º momento:

* Propor algumas ações para que nossa escola possa caminhar rumo à educação que queremos usando como aliados os recursos tecnológicos que a escola dispõe.
* Utilizar, na construção dos comentários, o texto em formato de hipertexto, fazendo referências por meio dos hiperlinks, que podem estar associados aos próprios comentários dos colegas ou a conteúdos externos ao blog.

4º momento:

* Propor uma discussão a respeito da atividade feita com os professores.
* Registrar suas opiniões acerca da importância das tecnologias na educação.
* Relatar as experiências que tiveram ao travar contato mais diretamente com elas e,
* Descrever de que formam pensam em utilizar as tecnologias da informação como aliadas nas suas aulas.

Recursos a serem utilizados: Computadores, Hipertexto, Internet, máquina fotográfica digital e outros recursos áudios-visuais.

Período de realização da atividade: De 23/06/2010 à 30/06/2010.

A atividade poderá ser acompanhada no Blog criado para a nossa Escola!

Módulo II Atividade 2.4

Criando um portfólio em hipertexto
Esta atividade consiste em criar um portfólio, registrando as atividades do curso Aprendendo e Ensinando com as TIC.

Módulo II Atividade 2.3

Para fazer esta atividade, era necessário acessar o fórum "Ambiente de compartilhamento de produções", ler os trabalhos dos colegas, escolher três e comentar.

Módulo II Atividade 2.2B

O que é hipertexto?

Hipertexto é um texto, em formato digital, como o próprio nome diz (hiper), rico em informações, e que trabalha em parceria a outras formas de se expressar, e não só na escrita.
Alguns trechos:
“O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais”
“De notar que nem todos os textos que se encontram na Internet são necessariamente hipertextos, por exemplo, um dos formatos mais usuais para divulgação de documentos formais ou textos originais que exigem um certo nível de protecção de escrita, documentos com a extensão .pdf; também um simples texto digitalizado com um qualquer processador de texto pode ser importado para a Internet sem qualquer marca de hipertextualidade, o que acontece com a publicação online de dissertações, ensaios, textos de opinião,, obras completas de diferentes literaturas, etc”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

http://www.google.com.br/

Quando se fala em hipertexto, conclui-se erroneamente, que todos os textos de internet, são hipertexto; o que prova o contrário, o segundo trecho, há ainda alguns formais, que não se enquadram a esses.Alguns hipertextos encontrados, já está em meus próximos planos de aula para serem trabalhados através de slides.

Módulo II Atividade 2.2

O que é hipertexto?



A tecnologia é tão interessante, quanto facilitadora, durante a navegação, você nem vê o tempo passar. Ao abrir o texto, encontrei algumas expressões não conhecidas, ali mesmo foi possível clicar e descobrir do que se trata, algumas palavras, que ao explicar desconhece outra, e quando se da conta, já está longe da página inicial, aí se encontra um pouco de dificuldade para encontrá-la.
Voltando a página inicial, pude perceber que se trata de desafios, é apreensão, ao que o texto se refere, ao som que também fala por si, dando interpretações diferentes e a parte de imagens que reforçam a proposta do texto, relacionando no auxílio da leitura, elementos e recursos gráficos.
Avaliar a navegação é mais difícil que a própria navegação, contudo, com o auxílio das abas se torna mais fácil, do que os antigos menus laterais, porém, tem que estar atento para não se perder, e alinha de raciocínio ser concluída.
O objetivo da navegação foi alcançado, através de caminhos metodológicos, apresentando os saberes necessários para a interpretação dos textos e a interação com a tecnologia. Experiência que pode ser muito bem aproveitada em sala de aula, na oportunidade curricular favorável, visto que é o que nossos alunos precisam: conhecimentos, atualização de recursos de pesquisas e preparação para o cotidiano.

Módulo II Atividade 2.1

Para realizar esta atividade, naveguei na internet, como forma de experimentar as tecnologias, e verificar as dificuldades encontradas.

Módulo I Atividade 1.8

Módulo I Atividade 1.7

Pesquisando sobre o trabalho por projeto

Tema: III Projeto Mãe Jóia Rara

Conteúdos curriculares envolvidos: Porcentagens, gráficos, médias e funções.

Números de alunos: alunos do ensino fundamental e médio
Professores participantes: Esse projeto é interdisciplinar, envolvendo toda a equipe de professores.

Tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros: Durante todo o mês de maio, a escola é voltada para este projeto, onde são usados todos os recursos disponíveis em nossa escola, vídeos, palestras com a participação e profissionais de nossa cidade e amigos da escola, a aceitação por parte dos alunos é muito boa, ajudando na confecção de murais, cartazes e lembrancinhas para homenagear as mães. O projeto foi encerrado com uma comemoração na escola, abrindo as portas para a comunidade e em especial as mães, onde foram homenageadas pelos filhos e professores, com peças teatrais, danças e poemas. Com a intervenção da diretora, Dalva Castro, conseguimos emprestado um datashow, que na nossa realidade escolar, foi significativo para a atenção dos alunos, sendo apresentado slides, com fotos de toda a equipe gestora, alunos e mães.

Módulo I Atividade 1.6

Olhando para uma prática do Professor com o uso da Tecnologia

Através do vídeo que mostra a utilização de ferramentas tecnológicas, podemos notar a sua importância, pelas atividades realizadas no dia a dia de cada profisssional, e cabe ao professor ministrar essas tecnologias, não só para sua segurança, mas também como forma de proporcionar aos alunos a participação em um mundo moderno.

Módulo I Atividade 1.5

Conhecendo uma experiência



O ensino-aprendizagem da matemática tem sido cada vez mais prazeroso, com situações-problema de acordo com o cotidiano do aluno alvo.
A aula sugerida, foi de gráfico de equações de 2° grau, e a atividade sugerida pela professora Raquel Fernandes Gonçalves de Uberlândia-MG, define muito bem o conceito de função e a sua lei de formação, associando a função ao seu gráfico no plano cartesiano, a avaliação também é de forma muito dinâmica, pois possibilita avaliar durante o processo de ensino, questionando os alunos durante a correção. O que me chamou mais a atenção foi como resolver a atividade proposta, sugerindo o uso de um software Oficina funções. Me animei e quero executar essa aula com meus alunos do 1° ano do Ensino Médio, pois com certeza vou conseguir despertar o interesse e a criatividade e conseguir meu objetivo, que cada aluno construa seu próprio conhecimento.

Módulo I Atividade 1.4

As Tecnologias na Escola

Na minha escola (Colégio Estadual Silvio Gomes de Melo Filho), podemos contar com as seguintes tecnologias:
TV/DVD
CAMARA DIGITAL
FILMADORA
SOM/MICROFONE
Laboratório de Informática

Módulo I Atividade 1.3

Educação e Tecnologia


Como bem exposto e justificado, através da entrevista do Dr. Ladislau Dowbor, a escola tem que repensar sua metodologia, partindo da densidade de conhe-cimentos que o aluno precisa. Há uma parte que ele diz, que o professor preci-sa ensinar o que o aluno vai precisar daqui a mais ou menos 15 anos. È confuso para o professor, ele é graduado com uma concepção e precisa atender a um futuro, e é aí que entra uma escola mais organizadora, não deixando claro de ser lecionadora.

Módulo I Atividade 1.2

O professor tem um grande leque de opções metodológicas, de possibilidades de organizar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-los.

Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e procedimentos metodológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática.

Não se trata de dar receitas, porque as situações são muito diversificadas. É importante que cada docente encontre o que lhe ajuda mais a sentir-se bem, a comunicar-se bem, ensinar bem , ajudar os alunos a que aprendam melhor. É importante diversificar as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar.

Com a Internet podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender tanto nos cursos presenciais como nos a distância. São muitos os caminhos, que dependerão da situação concreta em que o professor se encontrar: número de alunos, tecnologias disponíveis, duração das aulas, quantidade total de aulas que o professor dá por semana, apoio institucional. Alguns parecem ser, atualmente, mais viáveis e produtivos.

No começo procurar estabelecer uma relação empática com os alunos, procurando conhecê-los, fazendo um mapeamento dos seus interesses, formação e perspectivas futuras. A preocupação com os alunos, a forma de relacionar-nos com eles é fundamental para o sucesso pedagógico. Os alunos captam se o professor gosta de ensinar e principalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontidão para aprender.

Vale a pena descobrir as competências dos alunos que temos em cada classe, que contribuições podem dar ao nosso curso. Não vamos impor um projeto fechado de curso, mas um programa com as grandes diretrizes delineadas e onde vamos construindo caminhos de aprendizagem em cada etapa, estando atentos - professor e alunos - para avançar da forma mais rica possível em cada momento

É importante mostrar aos alunos o que vamos ganhar ao longo do semestre, por que vale a pena estarmos juntos. Procurar motivá-los para aprender, para avançar, para a importância da sua participação, para o processo de aula-pesquisa e para as tecnologias que iremos utilizar, entre elas a Internet.

O professor pode criar uma página pessoal na Internet, como espaço virtual de encontro e divulgação, um lugar de referência para cada matéria e para cada aluno. Essa página pode ampliar o alcance do trabalho do professor, de divulgação de suas idéias e propostas, de contato com pessoas fora da universidade ou escola. Num primeiro momento a página pessoal é importante como referência virtual, como ponto de encontro permanente entre ele e os alunos. A página pode ser aberta a qualquer pessoa ou só para os alunos, dependerá de cada situação. O importante é que professor e alunos tenham um espaço, além do presencial, de encontro e visibilização virtual.

Hoje começamos a ter acesso a programas que facilitam a criação de ambientes virtuais, que colocam alunos e professores juntos na Internet. Programas como o Eureka da PUC de Curitiba, o LearningSpace da Lotus-IBM, o WEBCT, o Aulanet da PUC do Rio de Janeiro, o FirstClass, o Blackboard e outros semelhantes permitem que o Professor disponibilize o seu curso, oriente as atividades dos alunos, e que estes criem suas páginas, participem de pesquisa em grupos, discutam assuntos em fóruns ou chats. O curso pode ser construído aos poucos, as interações ficam registradas, as entradas e saídas dos alunos monitoradas. O papel do professor se amplia significativamente. Do informador, que dita conteúdo, se transforma em orientador de aprendizagem, em gerenciador de pesquisa e comunicação, dentro e fora da sala de aula, de um processo que caminha para ser semi-presencial, aproveitando o melhor do que podemos fazer na sala de aula e no ambiente virtual.

O professor, tendo uma visão pedagógica inovadora, aberta, que pressupõe a participação dos alunos, pode utilizar algumas ferramentas simples da Internet para melhorar a interação presencial-virtual entre todos.

Módulo I Atividade 1.1

Quem sou eu como Professor e Aprendiz
São cursos como este que traz a tona, nossa importância quanto professor. Nesse papel tento ser tanto compreensível como firme, para um bom desempenho do trabalho.
Aula pratica, na minha disciplina (matemática) é muito importante e é o que me auxilia para o despertar da curiosidade dos alunos, fazendo com que eles busquem o porque e uma motivação a mais para o ensino-aprendizagem. Juntamente com estas aulas, os alunos são preparados para participarem de uma sociedade mais crítica e dura, e o que contribui também bastante, são as práticas de interação, que consegue remover obstáculos, possibilitando uma nova forma de avalizar cada aluno, visto que, abre-se um leque de contribuições que cada aluno possa fornecer a aula, contribuições estas que chega até nós, trazendo experiências incríveis, ás vezes, angustiantes, mas que de qualquer forma contribui para nossa didática, nos enriquecendo muito e até mesmo em nossa vida pessoal.
O horário de recreio é de descanso, e é onde encontramos a possibilidade de trocas de experiências com os colegas, onde expomos nossos anseios e êxitos, e absorvemos as boas experiências, podendo ser usado os métodos e técnicas utilizadas por colegas, e que também nos ajudará em nosso trabalho. E sempre que necessário, as formas de trabalhar vão se aprimorando, para estar de acordo com as necessidades de cada turma e também de cada aluno individualmente.
É muito confortável a interação com os alunos e colegas, nos enriquece muito, e põe a prova que ninguém sabe tanto, que nunca tem o que aprender, e são os pequenos exemplos de vida que mais marcam a vida de um professor.